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FUERA DE JUEGO, SOLUCIONES DIDACTICAS PARA CATEGORIA BENJAMIN

Escrito por ANALITICOYGLOBAL 25-02-2017 en Fútbol. Comentarios (0)


 La edad más temprana a la que utilizamos el fuera de juego, es en categoría benjamín. Desde ASIDRA.ORG nos parece un error el someter a niños/as a una regla tan abstracta y difícil para estas edades (8 o 9 años), contradiciendo esta metodología cualquier proceso didáctico lógico, donde a esas edades se presentan reglas mínimas, (ya que por la propia naturaleza de los deportes lograr meter gol se les hace difícil) y concisas y sencillas que faciliten el juego y no que lo impidan o dificulten ya que lo que buscamos es un juego continuo, dinámico, que no penalice al niño constantemente, corte el juego y llegue incluso a agobiarlo y aburrirlo, por lo que siempre hemos de tender a trabajar de lo sencillo a lo complejo, de lo analítico a lo global, de lo lento a lo rápido y de lo fácil a lo difícil.

  En otros países, en edades tempranas, incluso se cierran los campos para evitar que haya fueras de banda o de fondo, ganando de esta manera más tiempo de juego real; compiten 5 Vs 5 teniendo la oportunidad cada niño de participar más en el juego, facilitándoselo al mismo tiempo ya que tienen que atender a menos relaciones colaboración-oposición, y por supuesto, nadie se plantea el introducir el concepto del fuera de juego.

  Es en los temarios académicos españoles de esas edades, y mediado el curso normalmente, cuando aparece el concepto de "líneas paralelas", ya que en segundo curso se da muy por encima, sumemos que la percepción espacial donde el niño tiene capacidad de análisis es reducida, además a esas edades el proceso madurativo del niño necesita de un tiempo prudencial para el análisis de situaciones así de complejas, pero nuestro deporte por el contrario le exige atender a lo que hace el defensa de la banda contraria, a la posición del balón, la de su defensa, la de su compañero y además interpretarlo todo y tomar una decisión correcta en menos de un segundo.

  Cierto es que no se puede luchar contra las federaciones y su negocio del fútbol, y tenemos claro que lejos de buscar el desarrollo integral del niño, se busca la especialización temprana del niño en ese deporte, objetivo que también choca frontalmente con cualquier proceso didáctico.

  Lo verdaderamente preocupante es que hasta en las competiciones escolares, alejadas de toda federación y rendimiento competitivo, ya se están adoptando estas rutinas en las que se tiende a asumir las tendencias federativas, cuando como profesionales deberíamos plantearnos lo que no se plantean dichas federaciones como entidades privadas, que no es otra cosa que el correcto desarrollo y educación del niño.

  Dicho esto, a continuación, explicaremos el proceso que podemos seguir para explicar a nuestros jugadores de manera correcta, la regla del fuera de juego en el primer año de benjamín, donde jugaran por primera vez a fútbol 7.

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PROBLEMATICA DE LOS "PADRES ENTRENADORES"

Escrito por ANALITICOYGLOBAL 12-02-2017 en futsal. Comentarios (0)

En el mundo del deporte y más en concreto del fútbol y el futsal, tanto en competiciones como en entrenamientos, podemos ver, en algunos campos, como padres se sitúan en el lateral más cercano a sus hijos, y se dedican a gritarle instrucciones técnicas sobre el deporte o la actividad que esté desarrollando.

A continuación analizaremos los problemas que conllevan estas actitudes en diferentes facetas del deporte, la familia y la vida en general.

 .Comenzaremos analizando la relación entre padres e hijos. De todos es sabido que todos los padres somos la referencia a imitar por nuestros hijos y que por supuesto van a ejercer su derecho a hacerlo, al menos en las edades tempranas, y es responsabilidad del padre controlar los estímulos a los que sometemos a nuestro hijo en estas situaciones deportivas.

.Por otro lado, tenemos la relación entre niño y entrenador, donde es y debe ser, éste último la referencia a seguir e imitar por el niño. Siendo responsabilidad de éste la educación en valores y en aspectos técnicos del deporte en cuestión.

.Por último, tratamos la relación padre-entrenador, que debiera ser en todo momento de colaboración y refuerzo, dedicándose el técnico a las cuestiones deportivas y el padre al resto de aspectos de la educación.


Si comenzamos el análisis individual de las situaciones a las que se somete al niño, veremos lo poco productivo y lo estresante que es para él.

.En primer lugar, el niño va a obtener el doble de información que el resto de compañeros, por supuesto la información que le da el padre, muy poco o nada tiene que ver con la que el entrenador le ha dado y le esta dando, con lo cual tenemos un niño intentando jugar a un deporte que esta muy muy lejos de entender, y sometido a dos estímulos la mayoría de las veces antagónicos.

Cómo es posible que el niño sepa qué hacer?

.Por otro lado, la imagen que dan estos padres difiere mucho de los cánones que el deporte en edad escolar demanda. Nuestro hijo nos verá dando voces en la banda, mientras el resto de padres disfrutan del partido de sus hijos, y lo más importante lo dejan disfrutar a él.

.Por supuesto estos comportamientos son observados por el resto de compañeros, que más tarde o más temprano, acabarán haciendo mofas al respecto.

Pensamos realmente que nuestro hijo tiene que pasar por todo esto?


A continuación analizaremos la situación del padre,   LEER ARTICULO COMPLETO en WWW.ASIDRA.ORG